статьи, тексты к проектам
тексты диплома и магистерской
доклады, дискуссии, модерация
Борис Гройс идеально сформулировал: «Процесс написания текстов неприятен и утомителен. Лично я терпеть его не могу. Поза пишущего за компьютером вредна для здоровья. Из-за нее возникает сколиоз и портится зрение. Письмо — в чистом виде ручной труд: нажимаешь кнопки на клавиатуре одну за другой и чувствуешь себя промышленным рабочим XIX века. Но почему тогда авторы продолжают писать?»
Не могу сказать, что постоянно, но регулярно что-то пишу, причем на самые разные темы в широком поле визуальной культуры. И, честно говоря, как бы я ни была согласна с Гройсом, но удовлетворение от написанного часто превышает процессуальное мучение.
Устная же форма представления своих размышлений значительно более приятна, но и более эфемерна в плане своей сохранности. Прелесть публичных выступлений самых разных форматов для меня заключается в большей свободе и интонационной, и смысловой, хотя я не перестаю надеяться, что и тексты мои не отдают сухостью и замшелостью.
Кажется логичным собрать опыты написания текстов и говорения вместе, потому что они направлены на разнообразную аудиторию, с которой у нет возможности долго и комплексно взаимодействовать, в отличие от образовательных практик
Не могу сказать, что постоянно, но регулярно что-то пишу, причем на самые разные темы в широком поле визуальной культуры. И, честно говоря, как бы я ни была согласна с Гройсом, но удовлетворение от написанного часто превышает процессуальное мучение.
Устная же форма представления своих размышлений значительно более приятна, но и более эфемерна в плане своей сохранности. Прелесть публичных выступлений самых разных форматов для меня заключается в большей свободе и интонационной, и смысловой, хотя я не перестаю надеяться, что и тексты мои не отдают сухостью и замшелостью.
Кажется логичным собрать опыты написания текстов и говорения вместе, потому что они направлены на разнообразную аудиторию, с которой у нет возможности долго и комплексно взаимодействовать, в отличие от образовательных практик
